terça-feira, 5 de julho de 2011

Análise e reflexão final

E assim termina a unidade curricular de Media Digitais e Socialização do Mestrado em comunicação Educacional Multimédia da Universidade Aberta.
Tratou-se de um processo de crescimento do conhecimento que se desenrolou de forma gradual e consistente, permitindo-me absorver um vasto tipo de informações acerca da identidade social dos adolescentes.
Tal conhecimento foi adquirido através dos trabalhos de grupo, efectuados de uma forma assíncrona e síncrona onde surgiram alguma dificuldades na marcação de horários mas com um pouco de sacrifício de todos conseguiu-se ultrapassar os obstáculos e chegou-se a um bom porto. Foi indispensável a partilha de conhecimentos, cooperação, interacção e troca de competências entre os elementos constituintes dos grupos.
Numa primeira abordagem entramos em contacto com a “Cultura Digital e os termos Imigrantes e Nativos Digitais através dos artigos:
Permitiu-me ter uma noção da diferença entre os dois termos e da utilização que fazem dos media digitais, assim como as alterações que estes provocam nos jovens em termos das suas identidades, formas de agir, pensar e da maneira que eles comunicam. Particularmente este foi o tema que mais me cativou, pois deu-me a oportunidade de perceber o quanto as novas tecnologias influenciam a construção da identidade social dos jovens. Através das TIC poderá ser feito um trabalho positivo no contexto educacional e pessoal.
Com a temática “Análise da Identidade em sites sociais”, embora tenha sido a que menos me tenha agradado, foi possível perceber a relação entre os media digitais e o processo pessoal de construção de identidade e socialização dos adolescentes. As entrevistas levadas a cabo por mim e pelos meus colegas permitiu tirar conclusões importantes nesse sentido.
Foi um percurso enriquecedor, envolvente, colaborativo e contribuiu acima de tudo para poder perceber, reflectir sobre os adolescentes em termos de comunicação, socialização, vivência. Para o sucesso deste caminho contribuíram de forma decisiva os fóruns de discussão da unidade curricular.

Feedback sobre o Fórum !!!!




Bom dia Professora Daniela e colegas

“….se note que vivem intensamente as suas vidas online…” (esta perspectiva é algo desafiador estamos perante novas formas de vida online, se nós nos atrevessemos a traçar uma rotina dessa vida online poderiámos dizer que as atividades seriam….)

Esta frase resume e traduz o que significa nos dias de hoje a internet na vida dos jovens e a forma como ela condiciona e obriga a novos padrões de comportamento.

Se quiséssemos traçar uma rotina da vida online dos adolescentes poderíamos dizer que ao longo do dia eles utilizam a internet para:
- Falar no msn ou chat com amigos reais e "virtuais";
- Visita diária e constante às redes sociais onde desempenham uma vida paralela à real;
- Constroem os seus perfis reais e outros fictícios nas mesmas redes sociais;
- Consultam e-mails;
- Fazem downloads e uploads de ficheiros de diversos formatos;
- Vêm filmes e jogam, assim como efetuam diversas pesquisas lúdicas ou escolares.

A vida online dos adolescentes faz como que uma fusão com a vida real, onde em certas ocasiões se torna complicado distinguir o que é ficção do que é real, tudo devido à completa imersão em que os adolescentes se encontram atualmente nesta realidade virtual.

Cumprimentos 

Carlos Garcia

quinta-feira, 30 de junho de 2011

Comentário

Através das diversas entrevistas realizadas por todos os mestrandos, verificou-se uma enorme semelhança na utilização que os adolescentes fazem das ferramentas tecnológicas e da sua importância na sua vida. 
Foi possível verificar que as novas tecnologias independentemente do lugar ou nível de escolaridade dos entrevistados desempenham um papel importantíssimo no seu dia a dia. 


Os trabalhos realizados e posterior análise no fórum permitiram retirar informações muito pertinentes. 

Espaço de reflexões

Bom dia professora Daniela e colegas.
Após ver alguns trabalhos realizados, decidi-me por fazer uma comparação entre o meu trabalho e da colega Gisela porque as entrevistas que realizei foram a alunos do 12º Ano enquanto que as efetudas pela Gisela foram a alunos do ensino superior.
Pode-se retirar algumas conclusões, a principal é que na globalidade as respostas não diferem muito entre os dois trabalhos, mesmo pertencendo a níveis de ensino e países diferentes.
No que respeita ao uso das TIC, Internet, e Telemóvel, os quatro alunos respondem de forma muito semelhante, diferindo no número de computadores, o que nos mostra que nas entrevistas realizadas por mim os alunos têm outro nível de capacidade financeira, mas não significa nada em termos de construção de identidade social.
O uso que fazem das redes sociais é muito diferente, os alunos Angolanos do ensino superior não têm nenhuma página enquanto os alunos de Mora do 12º Ano têm, embora tenham um certo cuidado em relação às informações que disponibilizam nas suas páginas pessoais devido ao receio que outras pessoas utilizem indevidamente as informações por eles lá colocadas.
Neste aspeto podemos verificar que estamos perante uma capacidade de tomada de decisão em relação às suas vidas. A falta de consenso em termos de qual dos dois é mais importante (Computador / Telemóvel) ajuda a concluir que ambos têm uma importância enorme na vida dos adolescentes e na construção da suaidentidade social.
Podemos concluir que independemente da localização dos entrevistados todos fazem uma utilização similar das tecnologias ao seu dispôr, representando muito no desenvolvimento e na construção da sua identidade social...
Cumprimentos
Carlos Garcia

Vídeos Multimedia




quarta-feira, 29 de junho de 2011

Entrevistas e análise

Bom dia professoras Lúcia e Daniela, estimados(as) colegas, após o trabalho de recolha das entrevistas procedi à análise dos dados e elaboração do ppt.
Aqui deixo as entrevistas e ppt.
Cumprimentos

Carlos Garcia

Contribuições para o guião da entrevista

Olá,
Bom dia a todos, após ler todas as propostas de guião, gostei particularmente da sugerida pela colega Daniela Santos, porque julgo que será mais fácil para os entrevistados responderem às questões em contexto de escolha de opções do que em resposta aberta, tornando igualmente mais complicado analisar as respostas.
Por outro lado, a proposta fornecida pela colega Vitória, embora seja num formato diferente, toca em pontos muitos importantes:
- “Para ti, qual é a maior diferença entre conhecer alguém pessoalmente e virtualmente?”
- ”Como seria para ti um dia sem telemóvel?”
- “O teu perfil na internet é real ou tens identidades falsas/imaginárias?
Se tivesses de escolher uma palavra para definir a tua vida online, qual seria? ”
Correndo o risco de me repetir, gostaria de acrescentar umas sugestões:
Internet
- O que significa para ti a segurança na internet?
- Em que locais costumas utilizar a internet e durante quantas horas por dia?
- Fazes comentários nos blogues? Em anónimo ou identificas-te?
Jovens e os Media
- Costumas aceder a jornais online ou outro tipo de rede de notícias online?
- Qual a utilização preferencial que dás às ferramentas WEB?
Telemóvel
- O que significa para ti o telemóvel?
- Que modelo é?
- Utilizas mais o telemóvel para:(coloca um X na tua escolha)
____ Falar
____ SMS
____ MSN
____ Internet
____ Jogos
Cumprimentos
Carlos Garcia

terça-feira, 28 de junho de 2011

ANÁLISE DA IDENTIDADE EM SITES SOCIAIS


rosto laranja
Entrevista a jovens sobre a utilização social dos media digitais
Objectivo: Caracterizar a utilização social dos media digitais pelos jovens e sua relação com o processo pessoal de construção de identidade e socialização.
Competências: Capacidade de análise e interpretação da perspectiva juvenil acerca da utilização social dos media digitais. O que fazer?
( Actividade Individual)
1º) Análise no Fórum A 4, de um guião de entrevista sobre utilização social dos media digitais. Recolha de contribuições para o desenho da versão final deste documento. Fórum A4 ( 30 de maio a 08 de junho);
2º) Realização de entrevista a 2 jovens (masculino e feminino), com base no guião de entrevista definitivo;
3º) Análise e interpretação da mesma (suportada por excertos) à luz do quadro teórico trabalhado na Actividade 2 e 3. Apresentação dos resultados em power point e envio dos protocolos de respostas obtidos nas entrevistas realizadas. Fórum A4 até 15 de junho;
4º) Discussão conjunta em Fórum das análises realizadas, entre os dias 15 a 19 de Junho.
Recursos de Aprendizagem
- Todos os textos dos Temas 2 e 3.

Comentário

Provavelmente este foi o tema mais complexo de abordar por todos os fatores a ele ligados, mas o que tornou mais complicado a sua abordagem foi a dificuldade em conseguir coordenar timings com o grupo, fato que veio prejudicar um pouco o nosso trabalho, mas após ultrapassar esta dificuldade conseguiu-se compreender os objetivos e permitiu-nos ter uma ideia mais completa da construção da identidade social dos adolescentes, para tal muito contribuíram as discussões no fórum com os restantes colegas e a professora Daniela.



Participações no Forum A3

Bom dia professora Daniela e colegas, embora o tempo não esteja a nosso favor, estive a apreciar os diversos trabalhos realizados e julgo que na generalidade todos estão bem concebidos e transmitem ideias chaves importantes.
A construção da identidade social nos adolescentes e a influência dos media digitais na mesma, mostra-nos que é um processo de contínua construção, onde se encontram presentes diversos fatores como os textos trabalhados pelos grupos o demonstram.
No caso do trabalho do grupo branco em que ” As tecnologias digitais que os alunos utilizavam no seu dia-a-dia foram essencialmente utilizadas para facilitarem a comunicação entre os diferentes elementos do grupo servindo para, por exemplo, marcar encontros, trocar versões atualizadas dos estatutos ou avisar os familiares do seu paradeiro”, em contraponto, no trabalho realizado pelo grupo amarelo, as salas de chat funcionavam como um novo meio de comunicação que pode ser rentabilizado para melhorar a aprendizagem na sala de aula, na medida em que:
- Podem ser utilizadas para os alunos tentarem novas conversas e formas de dizer as coisas, sem receio de errarem;
- Poderão, fundamentalmente, alterar o modo como estudantes e professores criam e divulgam as suas ideias, o seu conhecimento e a interpretação que fazem das coisas.
Cumprimentos
Carlos Garcia
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Estimados Estudantes.
A avaliação coletiva deste fórum podemos dizer que:
Todos colocaram aspectos de grande importância referidos pelos colegas nos trabalhos realizados, muito bem!!!!
Essa reflexão é exactamente a comparação entre o que cada um individualmente estudou e o que foi estudado por algum outro grupo.
O mais importante é que tenham claro os aspectos que interferem na construção da identidade social dos jovens em relação as tecnologias digitais. Tanto os aspectos positivos como negativos, em especial a questão das ferramentas suas possibilidades, facilidades e peculiaridades que influenciam nessa construção.
:)  Abraços Nossos!!!

segunda-feira, 27 de junho de 2011

O Grupo Amarelo

Olá a todos, colegas e professoras Lúcia Amante e Daniela Melaré Vieira, nós o grupo amarelo, juntamo-nos para apresentar o nosso trabalho baseado no artigo de Yardi, S. (2008). Whispers in the Classroom. In Digital Youth, Inovation, and the Unexpected: 143-164.
A autora, apresenta-nos um estudo sobre as salas de chat online e o modo como esta pode ser aproveitada de forma a melhorar a aprendizagem na sala de aula. Tal estudo pretende mostrar a forma como os jovens utilizam as salas de chat online através do seu entusiasmo e facilidade de utilização nas interacções online, assim como as vantagens e desvantagens da mesma.
Deixamos para mais tarde novas considerações sobre o tema em questão, esperando que gostem do nosso trabalho. Podem aceder ao mesmo através do link:
http://grupoamarelo.wikispaces.com/1+-+Home
O nosso trabalho passou pelas seguintes etapas:
- Escolha dos elementos do grupo no respectivo fórum;
- Colocação do artigo na plataforma google docs;
- Divisão do artigo pelos elementos do grupo;
- Tradução do artigo individualmente;
- Elaboração da síntese sobre o artigo;
- Escolha da plataforma Wikispaces para colocar o trabalho;
- Trabalho em conjunto na elaboração da apresentação.
Ferramentas utilizadas pelo grupo amarelo:
- Moodle UAB;
- Gmail;
- Google Docs;
- MSN;
- Wikispaces
Foi mais utilizada a forma assíncrona na elaboração da apresentação, devido à dificuldade em termos de coincidência de horários dos elementos constituintes do nosso grupo.
Cumprimentos
O grupo amarelo

Link para os restantes trabalhos: http://www.moodle.univ-ab.pt/moodle/mod/forum/view.php?id=1172101

MEDIA DIGITAIS E CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE SOCIAL

Actividades Sociais e Desenvolvimento da Identidade nos Jovens
Objectivo: Reconhecer a influência dos media digitais na construção da identidade social dos jovens.
Competências: analisar e discutir o papel dos media digitais na construção da identidade social dos jovens.
O que fazer?
1º) Constituição livre dos grupos de trabalho ( máximo 3 elementos);
2º) Tendo por base a bibliografia a seguir ( o grupo deverá selecionar um dos textos sugeridos, como texto de apoio para esta atividade) elabore um texto de 5 a 8 páginas sobre “O papel dos media digitais na construção da Identidade social dos jovens.”
4º) Apresentação no Fórum A3 dos textos efectuados até ao dia 22 de Maio;
5º) Discussão conjunta dos textos apresentados pelos diversos grupos, entre os dias 23 a 29 de maio.
Recursos de Aprendizagem
Texto 1
Texto 2
Texto 3
Texto 4
Texto 5
Texto 6
Texto 7
Texto 8

quinta-feira, 16 de junho de 2011

Reflexão final sobre a identidade social na adolescência

Fazendo uma síntese da questão da construção da identidade social dos adolescentes, após ler todos os comentários dos(as) colegas e ler os textos disponibilizados, além de recorrer a uma pesquisa mais alargada na internet sobre o tema em questão, cheguei a várias conclusões:
- A construção da identidade social nos adolescentes está intimamente relacionada com a cultura e a sociedade em que o indivíduo está envolvido, havendo diversos fatores que a influenciam, tais como grupos de amizade, espaços online, a Família, a sociedade em geral (muito bem referidos pela colega Maria Lapa);
- Entre os grupos de amizade, no geral, os adolescentes tendem a aproximar-se de outros que tenham o mesmo tipo de interesses e gostos;
- Nos espaços online, existem diversos tipos de redes de comunicação, tais como as redes sociais (HI5, Facebook, orkut, entre muitos outros) e chats, onde os adolescentes desempenham muitas “caras”, podendo ser eles mesmos ou reinventarem-se, dando asas à imaginação, levando à influência da construção de valores que os podem orientar de forma positiva ou negativa. De maneira a que essa construção (identidade) seja feita de maneira correcta, eles deverão utilizar o mundo virtual de forma harmoniosa com a realidade em que vivem.
- A Família e a Sociedade em geral, influenciam a construção da identidade social dos adolescentes de uma forma muito forte, na medida em que fornecem valores (positivos ou negativos) que os irão orientar nas escolhas profissionais e pessoais da sua vida.
Finalizando, a construção da identidade social nos adolescentes, implica definir quem é a pessoa, os seus valores e quais os objectivos de vida a seguir, segundo Erikson, “a identidade é uma concepção de si mesmo, composta de valores, crenças e metas com os quais o individuo está solidamente comprometido.” Sendo influenciada por fatores intrapessoais, interpessoais e culturais.


Cumprimentos
Carlos Garcia

quarta-feira, 15 de junho de 2011

Continuação da participação no Fórum A 2

Boa tarde a todos(as) :)
Com o surgimento da tecnologia digital, a computação gráfica, e conseqüentemente o aperfeiçoamento dos jogos eletrónicos, surge a cultura digital, inserida na cultura de mídia, na qual os jogos eletrónicos são produtos de uma tecnologia direcionada ao indivíduo e não ao coletivo, diferenciando-se da cultura de massa.
Os jogos eletrônicos representam a projeção de uma era tecnológica e de uma cultural virtualizadora, ou seja, revela os avanços tecnológicos postos a disposição para as massas de utilizadores, e ao mesmo tempo, promove uma virtualização da realidade, influenciando na cultura intrínseca ao individuo e ao mesmo tempo propaga-se nas redes sociais.
Os jogos eletrónicos continuam a cumprir o mesmo papel dos jogos jogados ao vivo e com a presença real dos participantes, mas desta vez encontram-se num espaço virtual, no qual a interação entre jogador e jogo se confunde com a interação homem máquina, e já não se sabe mais quem ou o quê, controla quem ou quê.
Exemplo do atrás mencionado, temos a plataforma second life, onde podemos ser quem quisermos…
Por tudo isto, fica demonstrado que os jogos eletrónicos têm um poder enorme na criação de valores na adolescência, assim como influenciam toda uma geração, inclusive uma geração mais “velha”.
Cumprimentos
Carlos Garcia

domingo, 12 de junho de 2011

Participação no Fórum A 2

Dos 8 estádios do ciclo da vida, é no desenvolvimento da adolescência que se processa a aquisição e construção de um sentido de identidade e direcção baseado na vivência pessoal que envolve o sucesso e a satisfação, combinadas com aceitação social e reconhecimento.
A construção da identidade é um fator relacionado com o desenvolvimento que tem íntima,senão total, dependência da cultura e da sociedade onde o indivíduo está inserido.
Nas sociedades atuais, os adolescentes precisam resolver as crises de identidade de forma a conseguirem solidificar aspectos da sua identidade social e pessoal.
“According to Erikson’s psychosocial theory, the most important task during adolescence is identity construction.”
Esta formação da identidade dos adolescentes, segundo Marcia(1966) passa por quatro estados de identidade: Execução, moratória, difusão e construção.
Julgo que a maioria de nós se identifica com o primeiro estado atrás mencionado(execução), na medida em que, ao invés de serem os adolescentes a seguir os próprios sonhos, seguem os sonhos dos pais, porque muitos pais têm o desejo que os filhos se tornem “doutores”…Este estado influencia de maneira muito importante as escolhas dos adolescentes e o seu futuro!

quinta-feira, 2 de junho de 2011

IDENTIDADE SOCIAL NA ADOLESCÊNCIA

Discussão do Processo de Construção da Identidade na Adolescência
Objectivo: Identificar as características e discutir o processo de construção de identidade na adolescência.
Competências: caractarizar o processo de construção da identidade durante o período da adolescência.
O que fazer?
1º) Leitura individual, com elaboração de uma síntese dos textos disponibilizados (síntese essa que não será necessário colocar no Fórum A2, pois servirá apenas de base ao estudo individual) tendo em vista identificar um conjunto de ideias-chave expressas nos textos, até ao dia 01 de Maio;
2º) Apresentação e discussão das ideias-chave identificadas nos textos trabalhados no Fórum A2, moderado pelo Professor, entre os dias 02 a 08 de maio.
Recursos de Aprendizagem:

domingo, 29 de maio de 2011

Comentário

Após realizar um trabalho de pesquisa, leitura, trabalho de grupo em colaboração com os meus colegas e posterior discussão no fórum sobre os diversos trabalhos de grupo, é evidente que a minha aprendizagem foi mais profícua através da partilha de ideias no fórum e discussões entre todos os intervenientes, juntando a este fato a análise dos diferentes trabalhos de grupo, em termos de conteúdo e elaboração.

Foi uma etapa deveras importante na construção do conhecimento dos termos nativos digitais/imigrantes digitais, em que as intervenções diversas de todos os meus colegas contribuíram de forma incisiva e positiva para que tal fosse possível. Por outro lado a experiência colaborativa síncrona e assíncrona também desempenhou um papel muito importante na construção de novas ideias e conhecimentos, sendo para mim um fator de sucesso desta etapa.

sexta-feira, 27 de maio de 2011

Participação no Fórum A1

- Boa tarde professora Daniela e colegas, após ver todos os trabalhos e comentários, fiz uma pesquisa à geração Y e encontrei muita informação interessante. Para Dan Tapscott, a geração Y, ou geração Net ou digital, é aquela nascida após os anos 80 e que se desenvolve numa época de grandes avanços tecnológicos e “prosperidade econômica”, partilhando o espaço comum digital.
Deixo aqui um link para o video:
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- Boa tarde professora Daniela e colegas, respondendo à questão: Que significa aprender a pesquisar como estudante digital?
“A pesquisa é a verdadeira fonte de conhecimento”. (PERINI,1996, apud Martins, 2001 p.45).
Os alunos devem pesquisar informações que sejam pertinentes para as suas pesquisas ao acessarem a documentos disponíveis nos sites da WEB.
Ao acessarem às informações contidas na internet devem fazer uma leitura, interpretação, elaboração de textos e assim adquirir a capacidade de produzir conhecimentos.
Segundo, Moura (1998) através da internet [...] “é possível trocar informações instantaneamente, e aceder rapidamente a novas soluções. Assim, é pertinente considerar esta nova ferramenta como um auxílio na aprendizagem [...]” e possibilita a “interação com os outros, ou seja, a partilha de opiniões, sugestões, críticas, e visões alternativas”. (MOURA, 1998 p.129-177).
As questões principais neste processo de pesquisa referem-se ao tratamento da informação: a elaboração de perguntas ou estabelecimento das questões que orientaram a pesquisa; a habilidade de tomar notas, fruto dos diversos desafios que são apresentados na busca de dados; e a autoria na produção do conhecimento.
Outros fatores importantes são a verificação de qualidade das fontes utilizadas, especialmente na identificação das científicas, que colaborem na estruturação de saberes relevantes. Uma vez que há uma nova dinâmica de elaboração do saber, é preciso cuidar das condições pedagógicas, para que o estudante aprenda a julgar a veracidade e relevância das fontes e saber manejar as bibliotecas da rede mundial. (SANTOMÉ, 1998)
Cumprimentos
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Bom dia professora Daniela, respondendo à sua questão no que respeita à diferença entre os visitantes e os residentes digitais, de fato, não se trata de ter mais ou menos idade, mas sim do uso que cada um faz dos serviços disponibilizados online, na medida em que um visitante digital se limita a utilizar os mesmos somente quando a isso é obrigado ou tem necessidade, por exemplo para realizar trabalhos ou aceder ao e-mail, tal situação tanto pode acontecer entre jovens como entre adultos.
Por outro lado, o residente digital faz uma vida praticamente online, por vezes quase que se confunde a vida real com a vida online, para ele é tão natural utilizar os recursos disponíveis online como respirar.
Cumprimentos
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Boa tarde professora Daniela, recebi a mensagem do feedback do forum A1 e aproveito para lhe responder.
Aprofundando… Quem nasceu com a tecnologia,como é o caso dos nativos digitais, sentem-se bem mais à vontade com o computador e a tecnologia que temos hoje em dia, o imigrante digital não se sente tão bem com esses conceitos que já fazem parte do nosso dia-a-dia.
Podemos perceber quando alguém é imigrante digital através de algumas atitudes da pessoa, por exemplo: a pessoa precisa imprimir o e-mail para ler, ligar a perguntar se o remetente recebeu o e-mail, ao escrever um texto começa primeiro no papel, prefere livros impressos do que os digitais, já no caso dos nativos isso praticamente não existe.
Prensky, 2009). Aceita que as pessoas mais velhas, através da sua experiência sejam nativos digitais.
“Marc Prensky’s digital native metaphor has made the rounds of every educational conference imaginable. While it’s provided a base line for discussion, it quickly moves to polarizing groups.”
“We found that our students could not be usefully categorised as Digital Natives or Digital Immigrants. I.e. This distinction does not help guide the implementation of technologies it simply provides the excuse that some people ‘just don’t get it’ which is why your new approach has failed so badly.”
A distinção entre visitante e residente é útil quando se tem em consideração quais as tecnologias a utilizar pelos alunos online.
Por exemplo, se forem alunos na sua maioria visitantes online será improvável que retirem vantagens de qualquer sistema de informação que seja la colocado, assim como não usarão um blogue ou colocarão comentários num curso.
Concluindo: A terminologia mais correcta a utilizar será, residentes e visitantes digitais em contraponto com nativos ou imigrantes digitais, na medida em que esta última implica uma certa habilidade para lidar com as tecnologias baseada na geração ou familiarização com a tecnologia, enquanto que o residente digital vs visitante digital se nota de duas formas distintas:
Visitantes – improvável que utilizem RSS feeds
Residentes – Espera-se que interajam nos websites, deixem comentários, subscrevam, etc.
Cumprimentos
Carlos Garcia

segunda-feira, 2 de maio de 2011

Forum A1 – O perfil do Estudante Digital

Perfil do Estudante DigitalObjectivo: Identificar e discutir as características atribuídas ao estudante digital.

Competências: Traçar o perfil do estudante digital.

Nesta primeira atividade na UC de Media Digitais e Socialização, foi-nos solicitado que elaborássemos um trabalho de grupo em PowerPoint, sobre o perfil do estudante Digital. Numa primeira fase recorri à leitura dos textos:

Este trabalho foi dividido por mim e pelas minhas colegas, sendo efetuado um resumo no final para utilizarmos na elaboração do trabalho final. Para conseguirmos realizar o trabalho e devido à dificuldade em acertar horários, recorremos às ferramentas do google docs e gmail. Embora tenha sido complicado finalizar o trabalho, foi muito frutuoso e aprazível de fazer, permitindo-me chegar a várias conclusões sobre o perfil do estudante digital.

- Os alunos de hoje não estão apenas a usar a tecnologia de forma diferente, estão a aproximar a sua vida e as suas actividades diárias de forma diferente, por causa da tecnologia;
- Nativos Digitais Vs Imigrantes Digitais.

Para uma análise mais completa disponibilizo o trabalho final na integra.

https://docs.google.com/leaf?id=0B56uiykJKugZZTJmMjBiYmEtNzkxYy00N2UwLTgxMDQtOTUzYTYyN2M5MjZm&hl=pt_PT


Restantes trabalhos efetuados pelos meus colegas


Grupo Rosa: http://www.moodle.univ-ab.pt/moodle/file.php/33031/moddata/forum/316401/9343201/EstudanteDigitalGrupoRosa_17_04_2011.ppsx

Grupo Vermelho: http://www.moodle.univ-ab.pt/moodle/file.php/33031/moddata/forum/316401/9355941/EstudanteDigital_grupoVermelho.ppsx

Grupo Roxo: http://www.moodle.univ-ab.pt/moodle/file.php/33031/moddata/forum/316401/9352261/trabalho_grupo_Roxo_17.04.2011.pps

Grupo Branco: http://www.moodle.univ-ab.pt/moodle/file.php/33031/moddata/forum/316401/9347911/Grupo_Branco_Perfil_do_Estudante_Digital.ppsx

Grupo Laranja: http://www.moodle.univ-ab.pt/moodle/file.php/33031/moddata/forum/316401/9342611/EstudanteDigital.ppsx

Grupo Azul: http://www.moodle.univ-ab.pt/moodle/file.php/33031/moddata/forum/316401/9356991/Perfil-Estudante-Digital-Grupo-Azul.ppsx

Grupo Azul Marinhohttp://www.slideshare.net/VanessaNoronhaTlle/perfil-do-estudante-digital-7662354

Grupo Verde: http://www.moodle.univ-ab.pt/moodle/file.php/33031/moddata/forum/316401/9354281/O_Perfil_do_Estudante_Digital_trabalho_grupoverde.pptx

Grupo Castanho: http://www.moodle.univ-ab.pt/moodle/file.php/33031/moddata/forum/316401/9351941/Apresentacao_-_Grupo_Castanho.ppsx